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Le Cloud – Possibilités inédites & Questions nombreuses
L’utilisation des applications en nuage (angl. Cloud) ouvre au monde de l’Education nationale des possibilités inédites : proposer aux enseignants le meilleur de la technologie, pour explorer de nouvelles méthodologies d’apprentissage, travailler en équipe, suivre des cours à distance et se préparer au monde du travail de demain.
Mais le Cloud implique aussi des changements qui touchent à la protection des données personnelles et des systèmes d’information. Il suscite des interrogations sur la qualité des services, la sécurité, la fiabilité, la confidentialité etc. Ces questions ne sont pas seulement légitimes, elles sont critiques pour assurer le bon choix et la pérennité des services offerts aux écoles.
Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+4+EDUcation https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+L%C3%ABtzebuerg https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=Education
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Selon le récent rapport de l’OCDE sur l’éducation, les salaires des enseignants luxembourgeois restent de loin les plus généreux. C’est ici également que l’on dépense le plus d’argent par élève, alors que la part de PIB consacrée à l’enseignement est quasiment la plus faible.
Le récent rapport sur l’éducation – «Regards sur l’éducation 2019» – de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), publié en milieu de semaine, a fait grincer pas mal de dents. Parce que, sur un document qui fait plus de 500 pages et traite de tous les aspects de l’éducation scolaire en comparant l’ensemble des pays de l’organisation, la plupart des commentaires se sont focalisés sur le salaire des profs.
Est-ce pour cette raison que le Luxembourg n’a pas fourni de données cette année? Le pays reste en tout cas absent de la plupart des graphiques, poussant la moyenne OCDE vers le bas.
Selon les données dont l’OCDE dispose, il n’y a évidemment pas photo. Parlant des États qui offrent les salaires les plus généreux, le rapport pointe des pays comme l’Allemagne, les Pays-Bas et le Canada. Des pays où les salaires statutaires annuels bruts sont au-dessus de 60.000 dollars (51.000 euros selon les conversions de l’OCDE pour respecter les parités de pouvoir d’achat).
Sans avoir les chiffres luxembourgeois de cette année, le rapport précise quand même que le Luxembourg est, lui, bien au-dessus de cela, à plus de 100.000 dollars. Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Education https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+4+EDUcation https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=OECD
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Le Lycée technique des arts et métiers a présenté, mardi, un partenariat inédit, le TalentHub pour start-up, installé au cœur même de ce Future Hub, le label d’excellence numérique du ministère de l’Éducation.
Réunissez enseignants, entreprises, créateurs et apprentis créateurs, développeurs d’outils numériques et utilisateurs. Secouez, et vous pourriez obtenir les jeunes entrepreneurs numériques de demain.
C’est le pari pris par le Lycée technique des arts et métiers, qui a signé, mardi, un partenariat inédit pour créer un TalentHub : au lycée, qui, des trois Future Hubs désignés en 2017, est l’expertise pédagogique; au Technoport et au Service de coordination de la recherche et de l’innovation pédagogiques et technologiques (Script) pour l’expertise en matière d’accompagnement de start-up.
Les edtech, ces entreprises actives dans le domaine de l’apprentissage et de l’éducation, pourront postuler pour rejoindre l’incubateur installé au cœur même du lycée. Postuler parce qu’il faudra passer la sélection qui ajoutera des critères pédagogiques aux critères économiques, comme la taxonomie de Bloom sur les niveaux d’acquisition des connaissances ou le Business Model Canvas. Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=TalentHub https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+4+EDUcation https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+L%C3%ABtzebuerg https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=MakerED https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=Coding https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Future+Hub
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Während einst mehrere hundert Seiten starke Wälzer den Besitzer wechselten und anschließend immer schmalere USB-Sticks, gab es gestern Morgen lediglich eine Visitenkarte. Darauf gedruckt: Ein QR-Code, dessen „Scan“ auf das Portal budget.public.lu führt, wo sämtliche Dokumente zum Haushalt hinterlegt sind.
Sozial gerechtere Politik
„Eine Visitenkarte, weil dieses Budget die Visitenkarte unseres Landes ist und das Spiegelbild der Politik, welche die Regierung in den kommenden fünf Jahren machen will“, erklärte Finanzminister Pierre Gramegna. Und diese Politik könne sich auf eine solide Grundlage stützen, die durch eine präzise Haushaltspolitik und eine gute Konjunktur geschaffen worden sei. So schrieb der Zentralstaat 2018 zum ersten Mal seit zehn Jahren wieder „eine schwarze Null“. Die Wirtschaftsaussichten - das Land hat in den letzten fünf Jahren drei Prozent Wirtschaftswachstum im Durchschnitt verzeichnet - bleiben weiterhin gut, auch wenn weiter mit Risiken wie Brexit, Handelskonflikte, Protektionismus und Börsensprüngen zu rechnen sei. Gute Konjunktur bedeutet hohe Steuereinnahmen, weniger Arbeitslosigkeit und mehr Konsum. Und mehr Einnahmen ermögliche eine sozial gerechtere Politik. Durch fiskalische Maßnahmen (s. Kasten) aber auch durch weitere Mittel etwa für Familien- und Schulpolitik. Der Finanzminister erwähnte in diesem Zusammenhang die 43prozentige Steigerung der Mittel für das in der letzten Legislatur reformierte Erfolgsmodell Elternzeit auf 237 Millionen Euro. Das Budget des Bildungs- und Jugendministeriums knacke 2019 erstmals die 2,5 Milliarden Euro-Marke. Mehr Investitionen will die Regierung insbesondere für die Bekämpfung der Jugendarbeitslosigkeit und die Schaffung von Alters- und Pflegeheimen aufwenden, für die Begleitung von behinderten Mitbürgern, den Wohnungsbau - das Budget des betroffenen Ministeriums soll um 6,8 Prozent steigen -, aber auch für Sport und Kultur. Am Entwicklungshilfebudget, das ein Prozent des Bruttoinlandseinkommens ausmacht, wird indes nicht gerüttelt. 420 Millionen Euro (+6 Prozent) stehen hier bereit.
Mehr Mittel gibt es auch für die Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit der Betriebe. Über steuerliche Maßnahmen hinaus, wird der „Fonds de l’Innovation“ um 25 Millionen Euro aufgestockt. 90 Millionen Euro stehen bis 2022 für die Förderung von Forschung und Innovation bereit und 88,5 Millionen für die Schaffung neuer Gewerbegebiete. Stark gefördert wird die Digitalisierung auf allen Ebenen.
„Ein Budget der Nachhaltigkeit“ Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe
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L'Éducation nationale formera les futurs spécialistes dans les technologies de l'information et de la Communication. Dans le cadre de l'ICT Spring, le ministre de l'Éducation nationale, de l'enfance et de la jeunesse, Claude Meisch, a exposé les grands axes de la stratégie «Digital4education». Elle s'inscrit dans le cadre de l'initiative Digital Lëtzebuerg qui ambitionne de renforcer et de consolider la position du Grand-Duché dans le domaine des TIC.
La stratégie «Digital4education»vise à préparer les jeunes à vivre dans un environnement professionnel et privé en mutation constante. Elle amènera les élèves à développer des compétences indispensables dans l’utilisation des TIC et à promouvoir des projets pédagogiques utilisant l’école numérique. Cette stratégie digitale s’articule autour de cinq «dimensions» qui se déclinent en projets.
Dans le premier «digital citizen», l’école est censée initier les enfants à des applications clés qu’ils utiliseront dans leur vie d’adulte. Ils seront également sensibilisés aux questions de l’utilisation de leurs données personnelles sur les réseaux sociaux et de prévenir les risques. Le second nommé «digital peer» intègrera une dimension éthique et sociale. Les élèves aborderont la notion de sécurité sur Internet, le harcèlement moral sur les réseaux et une notion importante comme le droit à l’image.
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Schulpflicht von 16 auf 18 Jahre angehoben
Bei der Erzieherausbildung wird ab 2022 ein neues DAP mit der Bezeichnung „Education“ eingeführt. Dieses Diplom befähige die Absolventen, in „Crèches“ oder „Maisons relais“ zu arbeiten. Ebenfalls im Rahmen der „Formation professionnelle“ wird ab November dieses Jahres das „Digital Learning Hub“ auf Belval vorgestellt. Hier sollen spezifische Weiterbildungen in den Bereichen „Design Thinking“, „Blockchain“, „Cybersecurity“ und „Coding“ angeboten werden. Diese Weiterbildungen seien für Erwachsene gedacht und könnten sich über ein paar Wochen bis zu ein paar Monaten hinziehen, so Meisch.
Zu den neuen Reformen gehört laut Claude Meisch die Anhebung der Schulpflicht von 16 auf 18 Jahre. In den nächsten Wochen werde er dazu einen Gesetzestext vorlegen. Daneben wird die Hausaufgabenhilfe reformiert. Diese soll für sämtliche Schüler gleichermaßen zugänglich gemacht werden, so der Minister. Daneben sollen alternative Angebote für Schulabbrecher erörtert werden. Zu einer weiteren weitreichenden Reform will Meisch ebenfalls in den nächsten Wochen einen Gesetzestext vorlegen. Es geht um eine verbesserte schulische Integration der „Primo-arrivants“, also jener Schüler, die aus dem Ausland kommen und zum ersten Mal an einer Luxemburger Schule unterrichtet werden. Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+4+EDUcation https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+L%C3%ABtzebuerg https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=Education
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Le ministre de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, Claude Meisch, a profité du lancement de la Semaine européenne du code, le 12 octobre 2020, pour présenter le projet « Einfach kodéieren » (coder, tout simplement) qui introduit progressivement le coding dans l’enseignement de l'école luxembourgeoise.
Depuis septembre 2020, au cycle 4, les compétences en coding sont développées conjointement avec les compétences en mathématiques. En 2021-2022, elles feront partie des compétences testées lors des épreuves communes organisées dans le cadre de la procédure d’orientation vers l’enseignement secondaire.
À partir de la rentrée 2021, le coding fera aussi son apparition dans les cycles 1 à 3, de manière transversale.
Le ministre s’est réjoui de ce premier pas vers une nouvelle matière d’enseignement, qui participe à combler le fossé digital entre l’école et la société en rapide évolution. « J’ai voulu cette réforme pour assurer que chaque enfant et jeune puissent acquérir les compétences pour comprendre le monde digital et y jouer un rôle actif. Le coding est la langue du 21e siècle ! » a affirmé le ministre.
Apprendre cette « nouvelle langue » revient à mobiliser les capacités de l’élève à réduire un problème complexe à une série de problèmes simples. Cette façon de penser, aussi appelée pensée computationnelle, peut être enseignée de façon ludique, adaptée à l’âge de l’enfant, le plus souvent sans même utiliser d’écran digital.
L’introduction du coding dans l’enseignement est basée sur les expériences engrangées au cours des deux dernières années dans 36 classes pilotes.
Si l’objectif n’est pas de former de futurs programmateurs, le coding à l’école pourrait bien éveiller des vocations vers un secteur porteur de métiers d’avenir. Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+4+EDUcation https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+L%C3%ABtzebuerg https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=Education
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Lors de la conférence de presse de la rentrée scolaire du 13 septembre 2019, le ministre de l’Éducation nationale, de l’Enfance et la Jeunesse Claude Meisch a évoqué les nouveautés 2019-2020 mais également l’esprit de la politique éducative des années à venir.
Dans la continuité, les nombreuses réformes déjà sur les rails (éducation différenciée, lycée, éducation non formelle, éducation plurilingue, réorganisation de l’enseignement fondamental, etc.) seront déployées, approfondies et adaptées si nécessaire. Il s’agira de poursuivre dans la même direction, en maintenant l’effort. Le ministre a exprimé toute sa confiance dans les acteurs du terrain, dans une dynamique venue d’en bas, permettant d’aller plus loin ensemble.
Pour soutenir cette dynamique, les ressources humaines suivront. Le nombre d’enseignants augmente cette année plus vite que le nombre d’élèves (+2,3 % chez les enseignants versus +1,5% chez les élèves par rapport à 2018-2019). 193,5 postes ETP ont été créés pour la prise en charge des enfants à besoins spécifiques à l’enseignement fondamental, à l’enseignement secondaire et dans les centres de compétences en psychopédagogie spécialisée.
Le dialogue avec les différents partenaires initié durant la législature précédente (Bildung am Dialog) va se systématiser et se structurer. Des panels des enseignants permettront de fournir une image plus nuancée des besoins sur le terrain. Le consensus sera recherché afin de garantir la continuité des mesures mise en œuvre. Un Bildungsdësch rassemblera toutes les parties prenantes. Il pourra s’appuyer sur les rapports scientifiques que mènera le nouvel Observatoire national de la qualité scolaire. Une réflexion sera entreprise sur le rôle qu’un Conseil supérieur de l’Éducation nationale réformé pourrait jouer dans ce cadre.
Le premier rapport que l’Observatoire remettra début 2020 portera sur les compétences du 21e siècle. La digitalisation est en effet une priorité du ministère, car le digital sera la langue du 21e siècle. Le coding va donc devenir une compétence de base. Dès l’école fondamentale, il sera enseigné de façon ludique, à partir de 2020-2021 au cycle 4 dans les cours de mathématiques, puis à partir de 2021-2022 aux cycles 1 à 3 de façon transversale. Les enseignants seront bien entendu formés ; ils seront accompagnés par les nouveaux instituteurs spécialisés en compétences numériques. Dans les lycées, les sciences informatiques constitueront une nouvelle branche des classes inférieures à partir de 2021-2022.
Les compétences du 21e siècle ne se limitent pas au digital, elles incluent les compétences proprement humaines, celles dont les machines sont dépourvues : la créativité, les émotions, la capacité à travailler en équipe, à penser autrement. Une éducation humaniste n’a jamais été aussi nécessaire.
Créer des synergies entre tous ceux qui dessinent le paysage éducatif au Luxembourg (Bildungslandschaft) est essentiel. Au niveau communal, le réseautage entre les écoles fondamentales, les maisons relais, l’enseignement musical et les clubs sportifs sera soutenu. Tous les enfants doivent pouvoir accéder à l’offre proposée dans les communes, même si leurs parents ne peuvent assurer le transport. Des projets pilote de Kannerclubbus vont être cofinancés par le ministère. Dans la même veine, les actuels et futurs projets rapprochant écoles fondamentales et écoles de musique seront encouragés et accompagnés.
L’objectif de toutes ces initiatives et de leurs différents porteurs demeure le même : permettre aux enfants de grandir et devenir des citoyens responsables pour eux-mêmes, mais aussi pour leur environnement et leur communauté. Et c’est seulement ensemble que l’on pourra réaliser cette ambition : « Zesumme wuessen : Chancë schafen, Kanner stäerken ». Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+4+EDUcation https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+L%C3%ABtzebuerg https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=Education
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Robotique, Smart and Green Energy, Smart Home, électromobilité, Internet of Things, réseaux de communication … autant de nouvelles technologies de plus en plus employées dans le secteur industriel et qui, en matière de formation professionnelle, ouvrent la voie à des métiers d’avenir.
Cinq lycées luxembourgeois, qui se distinguent par une grande expérience dans le secteur technologique et dans la formation professionnelle, lancent en septembre 2019 une nouvelle formation de technicien en Smart Technologies.
Le secteur de l’électrotechnique a en effet fortement évolué ces dernières années. La numérisation, l’automatisation, la mise en réseau des appareils et l’accent mis sur le développement durable requièrent de nouvelles compétences. Le secteur, toujours en demande de personnel qualifié, offre de réelles chances d’embauche.
Les élèves en Smart Technologies seront amenés à faire le lien entre l’informatique et les différents domaines techniques pour pouvoir, au terme de leur formation :
planifier, réaliser et documenter des projets ;
faire communiquer des appareils et des systèmes informatiques différents ;
faire fonctionner et entretenir des installations électriques complexes ;
reconnaître et réparer des pannes dans les installations techniques ;
conseiller les clients. Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+4+EDUcation https://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+L%C3%ABtzebuerg https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=MakerED https://www.scoop.it/topic/luxembourg-europe/?&tag=Coding
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Le Luxembourg a accueilli, les 25 et 26 septembre, la troisième édition du Global Education Industry Summit, organisé conjointement par la Commission européenne, l’OCDE et le ministère luxembourgeois de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse.
Le Global Education Industry Summit réunit les ministres, les hauts représentants des pays de l’OCDE et des pays membres de l’UE, les leaders du secteur de l’éducation et des représentants des écoles et des enseignants.
L’édition 2017 était placée sous le thème de "Schools at the crossroads of innovation in cities and regions" (les écoles au carrefour de l’innovation dans les villes et les régions). Le ministre de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, Claude Meisch, a cité en exemple les écoles ralliées sous le label Future Hubs, des écoles innovantes résolument orientées vers les technologies numériques et bien intégrées dans le tissu économique régional.
Claude Meisch a également insisté sur la nécessité pour le Luxembourg de collaborer avec le secteur de l’éducation dans un contexte international. C’est ainsi que la plateforme MathemaTIC d’apprentissage des mathématiques en ligne a été conceptualisée par des enseignants et des chercheurs luxembourgeois, développé par une entreprise canadienne et testée dans les écoles fondamentales et secondaires au Luxembourg, en France et au Portugal. Le projet illustre en soi l’ambition d’une manifestation comme le Global Education Industry Summit. Il s’agit de rassembler les administrations, les enseignants, les universités et l’industrie technologique autour d’objectifs communs : abolir le fossé numérique, améliorer la qualité de l’enseignement et favoriser l'apprentissage autonome et individualisé des élèves. Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: http://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Global+Education+Industry+Summit http://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Education http://www.scoop.it/t/luxembourg-europe/?&tag=Digital+4+EDUcation
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Um die Schüler auf die Arbeitsplätze von morgen optimal vorzubereiten, muss die Schule sich der modernen Informations- und Kommunikationstechnologien bedienen. Am Mittwoch stellte Bildungsminister Claude Meisch die Strategie "Digital (4) Education" vor, mit der die Schüler von heute, deren Lebenswirklichkeit bereits in weiten Teilen eine digitale ist, auf morgen vorbereitet werden sollen.
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La pandémie a aggravé les écarts de niveau entre élèves et les risques de décrochage scolaire. Pour lutter contre ce phénomène, Claude Meisch a annoncé que l’obligation scolaire serait étendue de 16 à 18 ans. L’enseignement du coding sera aussi généralisé afin de réduire la fracture digitale.
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